Análisis DAFO

La integración de conocimientos de igualdad de género a nivel educativo es no solo necesaria para poder romper con las desigualdades de género en el ámbito escolar, sino que, en paralelo, incluir este tipo de conocimientos en el desarrollo formativo de las nuevas generaciones es clave para lograr una igualdad real, no solo material, en todas las esferas de la sociedad. Sin embargo, esta integración supone todo un reto para la comunidad educativa debido al esfuerzo que supone la implementación de estrategias efectivas que permitan trasladar esta realidad a los contenidos docentes. En esta tarea se expone un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) en relación con diferentes cuestiones relacionadas con la integración de la igualdad:

 

1. Uso lenguaje no sexista.

Fortalezas:

• Fomento de la igualdad e inclusión en el ámbito de la comunicación.
• Se construye un entorno donde todos se sienten incluidos, evitando la discriminación.

Oportunidades:

• Existencia de materiales editados por diferentes organizaciones para promover el lenguaje inclusivo en las aulas.
• Existencia de actuaciones formativas orientadas al profesorado, así como talleres para alumnos y familias, orientadas a la concienciación.

Debilidades:

• Prejuicios sociales y sesgados en torno al fomento del uso del lenguaje inclusivo.
• Los materiales didácticos pueden contener todavía sesgos de género en el uso del lenguaje.
• Continúan existiendo expresiones y estereotipos en el uso natural del lenguaje que resultan difíciles de erradicar.

Amenazas:

• Rechazo existente por parte de ciertos colectivos o sectores sociales hacia el fomento del uso del lenguaje inclusivo.
• Existencia de ámbitos sociales o regionales, con características culturales o históricas más tradicionales, que se opongan al cambio hacia el uso de un lenguaje más inclusivo.

 

2. Fomentar la participación igualitaria de chicos y chicas en el aula.

 Fortalezas:

• Desarrollo de actividades que fomenten dicha participación, en forma de debates, talleres u otras que fomenten la participación de las mujeres.
• Inclusión de referentes femeninos en las actividades, en la medida que se pueda ajustar al contenido de las diferentes materias.

Oportunidades:

• Creciente sensibilización y formación en igualdad, para fomentar las habilidades del profesorado que permitan fomentar una participación del alumnado más igualitaria en las actividades docentes.
• Desarrollo de metodologías donde se potencie el aprendizaje colaborativo para promover la participación en condiciones de igualdad.

Debilidades:

• Dificultad para identificar situaciones de desigualdad en la participación del alumnado.
• Existencia de estereotipos de género en algunos recursos docentes.

Amenazas:

• No existen actualmente recursos concretos para abordar como equilibrar la participación de alumnos y alumnas en las actividades docentes. 
• Los medios de comunicación social pueden reforzar los estereotipos de género y ejercer un cierto nivel de presión social sobre el alumnado, frenando su participación en ciertos ámbitos o actividades considerados tradicionalmente como propios del género opuesto.

 

3. Hacer un uso alternativo del patio.

Fortalezas:

• Multifuncionalidad en el espacio: Posibilidad de organizar el patio por actividades, con zonas diferenciadas según el uso que se le quiera dar: Actividades artísticas, deportivas, de descanso...
• Gracias a las actividades que se pueden desarrollar, se podrían reforzar aspectos como el aprendizaje colaborativo, la convivencia, el trabajo en equipo.

Oportunidades:

• Posibilidad de realizar actividades docentes en el patio, aprovechando esos espacios y la propia interacción con el entorno.
• Preparar zonas dedicadas a diferentes tipos de actividades lúdicas, involucrando al alumnado para que aporten ideas y construyan sus propios espacios.
• Dividir los tiempos de recreo por temáticas a lo largo de la semana, para fomentar diferentes disciplinas deportivas y que todos participen en ellas.

 Debilidades:

• Posibilidad de que el espacio no esté optimizado y no sea posible diversificar zonas por tipo de actividad lúdica.
• Resistencia por parte del alumnado, padres o profesores frente a la idea de rediseñar los espacios para posibilitar la realización de actividades tanto lúdicas como docentes.

Amenazas:

• Dificultad para cambiar la mentalidad de la comunidad educativa sobre cómo se puede aprovechar el patio.
• Falta de formación en estrategias para utilizar el patio como espacio educativo y no solo recreativo.
• Falta de financiación para la realización de infraestructuras que posibiliten rediseñar los espacios.

 

4. Incluir saberes de la vida cotidiana (cocina, por ejemplo) en las clases.

 Fortalezas:

• Aplicar conocimientos de la vida cotidiana y ponerlos como ejemplo en aquellos contenidos docentes donde puedan servir para ilustrarlos.
• Fomento de la puesta en valor de estos conocimientos, promoviendo un conocimiento multidisciplinar aplicable más allá del conocimiento puramente académico.

 Oportunidades:

• Difusión de saberes tradicionales, relacionados con la gastronomía, la cultura o la historia, a través de los medios de comunicación social, y posibilidad de realizar talleres o ferias relacionadas con ellos.
• Permite que los padres y los profesionales se involucren, ya que existe la posibilidad de hacerles partícipes de esas experiencias.

 Debilidades:

• Necesidad de estudiar cada materia en detalle para verificar de qué forma se podrían integrar estos contenidos en la planificación docente.
• Los profesores y los padres pueden ser reacios a querer integrar estos contenidos en la enseñanza reglada, considerando que deben relegarse al ámbito familiar.

 Amenazas:

• No existen directrices ni normativa clara en cuanto a como integrar estos conocimientos en los contenidos didácticos.
• Es preciso desarrollar técnicas eficientes que permitan evaluar el conocimiento adquirido en este tipo de contenidos.